الموضوع: كفايات التربية الفنية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي << لهذا العام

[B][CENTER][PHP]مشكوووووووووووووووووووووو ووووووووووووور [yaara

كما تلاحظون . . يغلب على سياسة المنهج الجديد إثراء المعلومات أكثر من كون المادة ممارسات عملية

وأعتقد هذا ما يحتاجه الطالب تمهيدا للسنوات المقبلة من دراسته

اللي انا ملاحظته استاذي الفاضل ... ان من وضع سياسة المنهج نسي أن المرحلة التي ركز على اثراء معلوماتها هم اطفال لم يتجاوزو العاشرة من العمر ...

واذا كانو في هذا العمر لا يجدون المتعة والتنفيس واكتساب المهارة بطريقة مبسطة ... فمتى سوف يكون ذلك ؟!!
في المرحلة المتوسطة ام في المرحلة الثانوية ؟!!

والله انه ارهاق لمعلمات ومعلمين التربية الفنية أكثر من انه ارهاق على الطالبات والطلاب وأولياء الأمور ؟!!


استاذي الفاضل ..عبدالله الكريدا

اشكرك جزيل الشكر على ماتقدمه لنا مقدماً....... وجزاك الله عنا خيرا .

بسم الله الرحمن الرحيم



حصه واحده يقوم الطالب بالرسم وحصتان تقوم بتعبئة البيانات والمتابعه لمهارات الطالب
واصبحت حصص التربية الفنية رصد لمهارات الطالب وخاصه اذا كان الفصل به 36طالب
وتحول عمله الى عمل مكتبي بحت
واخر العام يجي المشرف التربوي يطالبك بالمعرض

التربية الفنية عملية انتاجية
لكن المخرج عاوز كذا

السلام عليكم

تحية لك

حنـ الـشـوق ـين

آمل مراجعة ردي السابق


---------------------------------------------------------------

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فلوماستر

بسم الله الرحمن الرحيم



حصه واحده يقوم الطالب بالرسم وحصتان تقوم بتعبئة البيانات والمتابعه لمهارات الطالب
واصبحت حصص التربية الفنية رصد لمهارات الطالب وخاصه اذا كان الفصل به 36طالب
وتحول عمله الى عمل مكتبي بحت
واخر العام يجي المشرف التربوي يطالبك بالمعرض

التربية الفنية عملية انتاجية
لكن المخرج عاوز كذا

ما هي طبيعة الدروس التي كنت تقدمها في السابق ؟؟

جميع الدروس ولأي مادة تتطلب إدارة في الوقت ومقدمة وعرض وشرح وآداء وفي نهاية الدرس تقييم لما تم تنفيذه

أخي الكريم ، دورنا الأساسي ليس تعليم صناعية والأصل ما يبقى لدى الطالب من خبرات ومعلومات ومهارات

فجميع ما يتم تنفيذه داخل الدرس من أعمال ( إذا كان الدرس يتطلب ذلك ) الأصل فيه إكساب الطالب تلك الخبرة أو المعلومات وليس الإنتاجية

أما بالنسبة لما ذكرت في حالة كون الفصل 40 طالب وإن كان ذلك

فإذا أعطيت المهارة لطالب فقد أنتهيت منها

وننتقل لمهارة ثانية

وبالعكس هذه الآلية من التقييم المستمر هي أسرع وأسهل من التقييم بالدرجات

فإن أردت توضيح أكثر . . فقد عليك السؤال عن النقطة المبهمة لديك

أعطني أحد المهارات وأقوم بالتوضيح لها .


تحياتي لك وللجميع ، وكل عام وأنتم بخير .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زهور البنفسج

اللي انا ملاحظته استاذي الفاضل ... ان من وضع سياسة المنهج نسي أن المرحلة التي ركز على اثراء معلوماتها هم اطفال لم يتجاوزو العاشرة من العمر ...

واذا كانو في هذا العمر لا يجدون المتعة والتنفيس واكتساب المهارة بطريقة مبسطة ... فمتى سوف يكون ذلك ؟!!
في المرحلة المتوسطة ام في المرحلة الثانوية ؟!!

والله انه ارهاق لمعلمات ومعلمين التربية الفنية أكثر من انه ارهاق على الطالبات والطلاب وأولياء الأمور ؟!!


استاذي الفاضل ..عبدالله الكريدا

اشكرك جزيل الشكر على ماتقدمه لنا مقدماً....... وجزاك الله عنا خيرا .

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

تحياتي أستاذة

التعبير عن الإنفعالات والتنفيس كما ذكرت موجود وفق ضوابط ( دروس محددة ) ، والدروس في السابق كانت لدى الغالبية من الزملاء دروس رسم وتعبير بدون إكساب مهارات وخبرات جديدة ، فلم يستفيد الطالب أي ناتج من الدروس سوى الرسم والرسم بدون توجيه .

وأين هو الإرهاق في تعليم هادف يؤدي بالنهاية لمخرجات تعليمية سليمة ونتاج وفائدة من تلك الحصص والإمكانات

آمل ذكر بعض من تلك الإرهاقات

تحياتي لك ،

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

وحياك الله استاذ عبدالله


دعني اوضح لك ..
انا معلمة تربية فنية ..
اقوم بتدريس اكثر من 400 طالبة من الصف الاول الى الصف السادس !

كل مرحلة ثلاثة فصول ...

بالاضافة الى حصتين النشاط ... التي تطلب مني بكل ثقه مجهود مثالي كوني معلمة تربية فنية ... !

ولا ننسى المعرض الذي يلوح بيده الكريمة في نهاية كل عام متأملا وواثقا بأنني من أكرم المهتمين به في العطاء وأفضلهم ايضاً..!

طبعاً كما هو متعارف عليه ان معلم ومعلمة التربية الفنية هم من يضعوا المنهج بتقدير منهم لما هو المناسب في استخدام الخامات ...وماهو مطلوب منهم من تحقيق المهارات والكفايات ..

وطبعاً كل مرحله لها كفاياتها ..ومواضيعها وخاماتها..!

أطل علي في العام الماضي تقويم الصف الرابع ..

ولك ما تتخيل الصدمه التي احدثتها لي تلك الطله المباركة !

فهذه الطله تطلب مني ان اعلم طالباتي الصغيرات الاتي لم يتجاوزن العشر سنوات فنون ومداخل وابتكارات في الخشب والمعدن والنسيج والطباعة والورق والطبيعة الصامته والزخارف والخزف ..!
يطلب مني هذا التقويم مجهود كبير لا في الافكار ولا في عمل الوسائل التعليمية ولا في ايصال المعلومة لدى الطالبة ولا في متابعة العمل او اكماله او حتى في صرف ميزانية خاصة من مرتبي ..

لنجرب سويا هذا المثال ...في الاسبوع

سادس نسيج
خامس خشب
رابع معدن
ثالث ورق ملون
ثاني طباعة ملامس
اولى طباعة بالاصبع

طبعا احتاج لكل مرحلة وسيلة تعليمية ... ويجب ان تكون الوسيلة التعليمية جيدة
المرحلة العليا حصه واحده فقط (يا تلحق يا ماتلحق)
والآن ومع النظام التعليمي الجديد امامنا خمسة عشر اسبوع في كل فصل دراسي ...سوف يطلب منا نحن معلمات المواد العملية تسليم درجات وتقاويم المادة قبل أي مادة نظرية اخرى كالعاده..!

وهنا أسأل...!

متى انتهي وانهي عملي ؟!

النسيج لوحده احتاج مني ثلاثة اسابيع .... واتحدى كل مخلص ان يقول ان النسيج لا يحتاج الى هكذا مدة ..(ثلاث حصص)

الطينه وتشكيلها تحتاج اسبوعين .... ( حصتين )

والخشب ... والمعدن ... وغيرها من الخامات ...

حتى لو كان العمل مبسط فهو يحتاج الى جهد لانني اسُس واعرف الطالبة بالخامة بل واجعلها تحولها الى قيمة فنية ..

بل انني اعمل لجميع الطالبات ورقات عمل ....واجعلهم يلصقونها في الكراسة ..!

وأين هو الإرهاق في تعليم هادف يؤدي بالنهاية لمخرجات تعليمية سليمة ونتاج وفائدة من تلك الحصص والإمكانات

سوف اضرب لك امثلة طالما تتساءل عن التعليم الهادف ...!

سوف اختار الزراعة كونها الاقرب في مخيلتي الآن ...

*يدخل شاب كلية الزراعة ويتعلم ويتخرج منها ويعمل مهندس زراعي ولكن يتفاجأ بأن مادرسه لا يطبق على ارض الواقع لكي يحصل على انتاج جيد !

*لو فرضنا ان هناك شخص مزارع جيد كلف ليزرع ارض بطول عشره كيلو وهو لوحده فهل سوف ينجح في زرعها دون كلل او ملل ؟!

ولو استطاع في المرة الاولى هل سوف يستمر في باقي السنين ؟!

*لو طلب من شخص صنايعي يجهل بالزراعة بأن يقوم بزراعة مزرعة نخيل فهل سوف نحصل على انتاج جيد من التمور مع شخص يجهل بالزراعة ؟!

لذلك طالما الاسس لم تعالج فلن يكون هناك اي انتاج جيد ..!

نحن مطالبون بانتاج مستمر وطوال العام .... ومطالبون بالاعمال والنشاطات المدرسية ... حتى في اوقات الاختبارات نراقب ونصحح وندقق ونستلم كنترول ... بل انا ايضاً اعمل مستخدمه لغرفة التربية الفنية !!

المنهج يطلب .... والمشرفه تطلب .... والمديرة تطلب .... والمدرسة تطلب ... وطلع لنا النشاط الحين بطلعه وصار يطلب ...وانا اطلب من الله الفرج ..

اخيرا اعتراضي على منهج الصف الرابع لان الخامات كثيرة ومتعدده لمرحلة واحدة

واخاف ان تكون مرحلتي الصف الخامس والسادس تحمل نفس الخامات وتعدده لان ذلك سوف يكون مكلف ومرهق لمن يعلم باخلاص ...

وآآآسفه على الاطالة .

أختي الفاضلة - كلامك يدل على وجود إحباط شديد من الأنشطة المدرسية و تدريسك للمادة !!
ولكني على ثقة بأنك تحبين مادتك بشكل كبير جدا !!
هدة نصيحتي لك : دائما وأنتي تدرسي خلي الموضوع مجرد لعبة مع الطلاب إستمتعي معهم وأنتي تدرسي لاتجعلي عملية التدريس بأنها إجباريه عليكي وكأنك تعلمي أخواتك الصغار أو بناتك وأنتي تتابعين كل الطالبات في الصف وشجعيهن بالعمل ووجهيهن وأثني عليهن سترين نتائج تسرين بها . وبالنسبة للأنشطة المدرسية أعرف بأن معلم التربية الفنية دائما يكون ( خدام الزملاء والمدير ) ولكن في وقت الحصص الفاضية إنهي أعمالك الإضافية وبدون إستعجال سلي نفسك بشكل كبيير وأنتي تنفدي عملك وشيلي موضوع لازم وإجباري من راسك .. أقصد إستمتعي بمادة التربية الفنية وبتنفيد أعمالك فيها .. فهي مادة رائعة جدا لمن يعرف التعامل معها بأسلوبها الراقي ولمن يفهمها مثلك أختي العزيزة-
وأشكرك على مشاركتك الجميلة - فهدة مشكلة كل المعلمين والمعلمات في المدارس ولكن المعلم الجيد من يستطيع التغلب على هدة المشاكل بحكمة ويسر ..
أخوك / أبوعمر

السلام عليكم

أختِ الكريمة أشكرك على الرد

بالنسبة لما يقدم حاليا ( والمنهج الجديد مستقبلا )

الهدف الأساسي لهذه النقلة هو الإفادة من مادة التربية الفنية بحيث تحقق للطالب كفايات مناسبة ومرحلته العمرية وصفه الدراسي

نرجع ردك . . .

ما ذكرتيه عن ضغط على المعلم . . . أعتقد أنه عكس ما ذكرت ، فجميع ما ورد أبسط من السابق إذا تمعنا فيه وجربنا تحقيقه

فالدروس إذا كانت عمليه كرسم عنصر أو مجموعة عناصر ( وهذا الحاصل فعليا قديما )

ما هو إلا تشغيل أو إشغال الطالب في أمر متعلق بلوحته فقط ، وغالبية الطلاب لا يستفيدون الفائدة الحقيقية من المعلم الوسط أو ذو الاحتياج الخاص

أما ما يتعلق بالخطة المستقبلية والتي بدأت بكفايات التربية الفنية ( المهارات والمعلومات والمعارف الجديدة )

فهي عملية نمائية

وكما تعلمين أن الطالب في الصفوف الابتدائية يتقن مهارات الحفظ والاسترجاع ( المهارات الدنيا في سلسلة الأهداف )
أكثر من المهارات العليا . . . فالمشتتات لديه قليلة جدا بالنسبة للطالب في الصفوف العليا
كذلك فالمهارات اليدوية ( وليست العقلية ) لم تكتمل لديه بالشكل المناسب ليتعامل مع المنشار مثلا أو المطرقة أو المثقاب ونحو ذلك

فجديرا بأن توضع هذه المهارات العليا بعد الإكتمال النسبي للعلاقات الحركية مع تفاعل الحواس لديه

قريبا بإذن الله أقدم شرح موجز لمهارات رابع ( باقي كم مهاراه فقط للشرح )

ويمكنك مراجعة كفايات الصفوف الأولية لتجدين سهولة التعامل معها بعد قراءة الشرح الموجز لها

الله يوفقك

تحياتي،

الف شكر اخوي على هذه المعلومات

الله يعطيك العافية يااستاذي الفاضل ولكن نامل ان يرافق الكفايات توزيع المنهج المناسب للعلوم والمهارات المناسبة للصف الرابع

يعطيك العاااااااااااافيه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بارك الله فيك